教学内容：
    九年制义务教育课本数学第四册第62—63页
教学目标：
    1．知道长方体有6个面，相对的两个面形状相同、大小相等。
    2．知道正方体的6个面是大小相等的正方形。
    3．理解相对的含义。
    4．培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学重点：
    长方体和正方体面的基本特征的理解。
教学难点：
    理解相对含义。
教学准备：
    自制长方体、正方体学具、多媒体软件
教学过程：
    一、导入阶段
    1．指出长方体的面、棱、顶点。
    2．数一数长方体和正方体各有几个面？
    3．怎样数得又快又完整？
    二、探究阶段
    1．揭示课题：长方体和正方体面的特征的初步认识。
    2．理解相对的含义。
    （1）指导学生感知前后两个面是相对的两个面。
    （2）学生观察得出另外二个相对的面。
    3．探究长方体面的特征
    （1）拆开长方体学具观察，它们相对的面有什么特征：（小组讨论）
    （2）师生小结：长方体有6个面，相对的两个面形状相同，大小相等（板书）
    4．探究正方体面的特征。
    （1）观察讨论正方体的6个面。
    （2）电脑验证，正方体的6个面是大小相等的正方形。
    三、运用阶段
    1．游戏、猜一猜
    2．点评
    四、总结
    今天，我们学了什么新本领？
　

教学设计思想

黄渡小学 金利华

    本课的教学以研究课题《小学低年级数学教学中让学生在操作中探究新知的研究》为指导思想。以“创设问题情景─深入感觉问题─设想解决问题─得出结论方法”四步组织教学环节，并针对教材的需要采用不同的教学策略，合作讨论、指导、创造等。
    “长方体和正方体面的特征”是在学生初步了解长方体和正方体的基础上教学的。在教学设计中尽力体现以学生为主体，教师为主导，努力提高学生的创新意识。一开始由情景引入激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，接着通过组织学生剪拼、观察、讨论等手段，让学生在学习过程中主动探究长方体和正方体面的特征。最后通过不同层次的练习，来加深对新知的理解。特别是小游戏“猜一猜”更是培养学生的空间想象能力。
    本课的教学力求以学生发展为本，通过尝试探索，自己寻找问题解决的途径和方法，发展思维，培养创新精神；通过合作交流、相互激励，体现获得成功的乐趣。