二、引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗？

   三、出示学习目标：

       1.会列举生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。

       2.知道升华吸热，凝华放热。

       3.学会准确判断物态变化。

四、进行新课：

1、做碘的升华实验：

让学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？

学生答：没有经过液态。

总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华吸热

让学生观察碘的状，冷却时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？

学生答：没有经过液态。

总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华放热。

老师举例放在衣柜中的樟脑丸，过一段时间为什么不见了？（让学生思考片刻）引导分析变化过程。

2、学法指导

判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，最后处于什么物态。

3、交流与合作

（1）比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象。

（2）谁能用最准确的物理语言解释有关现象。

4、课堂练习

          (1)由      直接变为      叫升华，升华要        热；由       直接变为      叫凝华，凝华要         热。

(2)冬天玻璃上为什么会出现冰花？冰花是出现在室内还是室外？你知道其中的道理吗？

5、教学反馈

（1）舞台经常用喷撒干冰（固态  二氧化碳）的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗？

（2）农彦说：“霜前冷，雪后寒”你认为这一说法有道理吗？为什么？

五、课堂小结：（以提问的方式完成）

 今天主要学了那些内容？

升华吸热
 
六、板书设计