教学设想

读以入文。引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

知人论世。联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

涵泳品味。两篇短文都富有诗情画意，意味隽永，要引导学生品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。

安排两课时，两篇短文各用—课时。

三  峡

郦道元

教学内容和步骤   

—、导入新课：

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、初读课文：

对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

正音：阙(quē)    叠嶂(zhàng)    曦(xī)月    襄(xiāng)陵    沿溯sù))

    素湍(tuān)  绝巘(yǎn)    长啸(xiào)  属(zhǔ)引    哀转(zhuǎn)

三、研读课文：       

要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

第1自然段

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)   

第2自然段

至于／夏水矿襄陵    [襄陵：动补短语，漫上丘陵]

沿／／溯／阻绝    [沿溯：并列短语，上行和下行)

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

第3自然段

则／素湍／／绿潭，回清／倒影    [素湍：偏正短语，雪白的浪花)

[回清：动宾短语，回旋着清波]

绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂    [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

第4自然段

    每至/晴初霜旦

    故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、畅读全篇。

想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?

五、品读课文，   

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

讨论：1．全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

3。第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

六，熟读成诵：

记承天寺夜游

苏  轼

教内容和步骤

—、解题激趣：   

苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历：那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情?他的心情会是怎样的？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

二、读以入文，

先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。

正音：藻(    )  荇(    )   

划分朗读停顿：

念／无与为乐者

但／少闲人如吾两人者耳

遂/至承天寺／寻张怀民

庭下／如积水空明

水中／藻荇文横

盖／竹柏影也

提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

三、翻译理解。

通过翻译课文，深入理解文意。注意下列文句的翻译：

欣然：高兴地  逐：于是  盖：原来是  但：只是  相与：一起

无与为乐者：没有人与我同享快乐。 

少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。

四、分析鉴赏。

全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。

思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?(因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。)

作者是怎样描写月色的?(发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。)    ·

作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(月色皎洁，空灵。)

文中哪些句子表达了作者的情感?(“月色人户，欣然起行”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”)

文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?(这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。)

五、熟读成诵。

22  闲情记趣

    沈  复

教学设计

疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。理解作者的“物外之趣”并且思考；这种“物外之趣”是怎么来的。

安排两课时。   

教学内容和步骤

一、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。

1．正音。

 藐(miǎo)小  项为之强(jīng) 鹤唳(lì) 怡(yí)然    砾(lì壑(hè)  虾(há)蟆(ma)

2．正确划分下列句子的朗读停顿。

见/藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣：

心之所向，则/或千或百／果然鹤也。 

昂首观之，项／为之强。

使其／冲烟飞鸣，作／青云白鹤观见仁虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物／拔山倒树而来，盖/—癞虾蟆也。

二、口头翻译课文。

1．弄清加点词在句中的意思。

①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空(自己)

②又留蚊于素帐中，徐喷以烟(慢慢地)

③鞭数十驱之别院(用鞭子打)   

④以虫蚊为兽(把……当作……)

2．弄清加点的代词在文中所指代的事物：

①必细察其纹理(代藐小微物)

②昂首观之(代夏蚊)

③使其冲烟—飞鸣(代蚊子)

④常蹲其身(代自己)

⑤观之正浓(代二虫)

⑥驱之别院(代虾蟆)

3．联系上下文，揣摩下列语句，想—想该怎样翻译。

①心之所向，则或千或百果然鹤也。(用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。)

②常蹲其身(常蹲下身子)，使与台齐(使身子与花台平齐)。

③神游其中，怡然自得。(全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。)

④见二虫斗草间。(看见二只虫子在草间争斗。)

三、复述课文内容，先拟出复述提纲。

作者记叙了儿时哪几件“物外之趣”?

①拟夏蚊为“群鹤舞空”。

②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。

③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。

四、讨论理解文章中的“物外之趣”。

1．作者所说的“物外之趣”指什么?这种物外之趣是怎么产生的?

指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣，这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的。

2．你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。