㈠教学目标　　

1.说出物体运动状态改变时的现象特征;知道物体运动状态改变时,物体具有加速度.

2..举例说明力是物体运动状态改变的原因,也是产生加速度的原因.

3.理解质量是物体惯性大小的量度.

4.举例说明增大或减小物体惯性的方法和作用.

㈡要点点拔

1.本节课难点是质量是物体惯性大小的量度.即在相同力作用下,产生加速度小,物体惯性大.最好能设计一个演示实验突破过一难点.既可活跃课堂气氛,又能邦助学生进行形象思维,进行推理,得出结论.

2.力是改变物体运动状态的原因,物体质量越大惯性越大.学生在初中己经掌握.教学中要注意利用学生已有知识,并促其正问迁移,进一步认识到力是改变物体运动状态的原因,力是产生加速度的原因.从牛顿第一定律己知:要改变物体运动状态,就必须对物体施加外力.从而认识力是改变物体运动状态的原因,力是产生加速度的原因.

3.通过巩固练习,邦助学生克服“物体速度越大,惯性越大”的错误认识.

4.教学思路是：教师设问—师生共同分析讨论—学生自己归纳推理（教师适时邦助）—得出结论.这样有利培养创造性思维,也可活跃课堂气氛.

㈢教具

物体运动状态改变的课件.

㈣教学过程

【复习引入】牛顿第一定律,告诉我们:力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因.物体速度改变,即物体运动状态改变.这就是我们今天研究的课题.

【板书课题】物体运动状态的改变

1.物体运动状态的改变的现象特征

设问:⑴物体运动状态保持不变的现象特征？（物体保持静止或匀速直线运动状态,即速度的大小和方向都保持不变.）

⑵物体运动状态改变的现象特征？（物体从静止到运动速度越来越大,物体从运动到静止速度越来越小,物体的运动方向发生改变）

2.举出速度大小或方向发生改变实例.

⑴汽车起动加速过程;

⑵汽车制动减速过程;

⑶飞机投出炸弹运动过程;

………………………………

分析讨论：物体运动状态改变的原因..

归纳推理：物体受到力的作用.

得出结论：力是物体运动状态改变的原因.

3.师引导：物体运动状态改变有难有易—课件演示（给甲、乙两辆小车、钩码、砝码、附定滑轮长木板.启发学生设计出方案,证实初中己知结论—质量是物体惯性大小的量度）

针对方案启发学生分析：比较甲、乙在相同外力作用下,由静止开始加速,发生相等位移,时间不同,质量大的小车运动状态改变困难.

归纳小结：在相同力作用下,质量大的物体产生加速度小,运动状态不易改变.我们认为他惯性大.可见,质量是物体惯性大小的量度.

4.增大或减小物体惯性的方法和作用

例如歼击机在战斗前要抛掉副油箱;抽水站的电动机要固定在很重的底座上…

让同学举出生活中事例…

【巩固练习】

1.　　　 关于运动和力的关系,下列说法中正确的是

A.　　 物体速度不断增大,表示物体必受力作用.

B.　　 物体位移不断增大, 表示物体必受力作用.

C.　　 物体朝什么方向运动,则这个方向上必受力的作用.

D.　　 物体速度不变,则其所受合外力必为零.

2.　　　 下列情况中,物体运动状态改变的是

A.　　 静止的物体;

B.　　 跳伞运动员竖直匀速下落过程;

C.　　 物体沿圆弧运动,在相等时间内通过的路程相同;

D.　　 物体做竖直上抛运动,到达最高点之前的过程中.

3.　　　 以下说法中正确的是

A力是物体产生加速度的原因;

B.力是改变物体运动状态的原因;

C.力是使物体速度发生改变的原因;

D力是改变物体惯性大小的原因.

4.　　　 下列物体运动状态改变的是

A.　　 物体的位置发生变化;

B.　　 物体位移不断增大;

C.　　 物体运动轨迹发生了弯曲;

D.　　 物体的加速度不为零.

　 【课外作业】予习下节课文;学习网上查阅资料:亚里士多德—伽利略—牛顿,他们对力和运动名有什么样的认识？他们相距多少年代？你有何感想？