一、教学目标

1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体.

2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图.

3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果.

4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力.

二、重点难点

1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和方向性.

2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法.

3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能力.

三、教学方法

自学、讨论、练习、归纳

四、教具

弹簧秤2个，气球2个，米尺

五、课时：1节

六、教学过程

（一）演示实验

实验1：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象.

               两弹簧秤均被拉开，并显示相等的示数.

实验2：两手各拿一个气球，让它们水平接触，然后用手挤压其中的一个，最后停止挤压，观察现象.

          两气球均发生压缩形变，停止挤压时两气球的形变同时消失.

（二）力的概念

1、力是物体之间的相互作用.

讨论：

（1）“作用”指的是什么意思？

物体之间相互拉、压、挤、推、吸、……等过程的统称，可见“作用”的意思是实际问题的抽象.

（2）以两个演示实验为例，分析“力是物体之间的相互作用”这句话的含义.

①力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性.

一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力是根本不存在的.

②力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的.在实际问题中，通常只分析物体的受力.

（3）施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分.

2、力的三要素（学生自学、归纳）

（1）力的大小

力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.

（2）力的方向

力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效果不同，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向.

（3）力的作用点

（三）怎样形象而完整地表示一个力呢？这就需要力的图示.

1、  什么是力的图示？（学生看书）

2、  示例：作用在小车上并且方向向左的100N的力.

3、  小结步骤（师生共同小结）

（1）选定研究对象，标出作用点；

（2）沿着力的方向，画出作用线；

F

（3）选取适当长度，作力的标度；

（4）依据力的大小，画有向线段；

（5）标明箭头指向，写力的符号.

4、  什么是力的示意图？（看书）示意图与力的图示有什么区别？

示意图只在图中画出力的方向，并不要求按比例画长度，因而也不需要建立标度，表示物体在该方向受到了一个力.

（四）力的种类（学生看书，归纳总结）

按性质分类：重力、弹力、摩擦力…等

按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力…等

（五）课堂练习

教材练习一：（2），三人上台演板

评讲：（1）强调箭头画法

     （2）指明力的作用点一般标在箭尾，而不要与箭头重合，例如标推力.

（六）课堂小结

             力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性

            力           力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向和作用点

                                                   按力的性质分类

                          力的分类

                                                    按力的效果分类

（七）课外作业：①教材P5（3）

②略

教法建议：

1、力是一个重要概念，它贯穿整个力学的始终，真正理解它的含义，在具体问题中能找出施力物体和受力物体，会画出力的图示或力的示意图，是物体受力分析的基础，也是解决力学问题的基本要求。从本节开始就要引导学生逐步熟悉对物体进行受力分析。

2、力的名称很多。清楚力的分类，领会并分清性质力和效果力，是本节课重要的教学目标之一，因为对物体受力分析是根据性质力进行的，要求学生记住哪几个性质力，不要和效果力混淆，但不要展开。

3、本节的知识内容学生在初中就学了不少，弄清他们对这部分知识掌握的程度和缺陷，对确立教学难点并找出突破难点的方法很有好处。所以这节课要多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，同时可激发兴趣，调动学生的积极性。