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程序
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内 容 及 观 察 记 录
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思考和建议
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1
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准备阶段：学生自由活动，学生巡回的游戏：追逐游戏、钻山洞。
1、 常规，师生问好
2、情境创设：森林里面有一群兔子，兔子王国的国王邀请我们到兔子王国做客，想不想去？
生们：想
师：但是，去的路上非常艰险，要求我们小兔子们既聪明又勇敢，能不能做到？
生：能
师：现在我们就排好队出发。（哨声指挥“1、2、1”）
师：我变了。（老师学小鸟飞、小动物走）
生：我也变。（跟上的学生马上就反馈）
共用时：2分钟
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1、课前学生比较放松，都在进行一些他们喜欢的小游戏。
2、教师平时常规抓的比较好，学生在上课铃声响了以后，能够及时到位。
3、教师在情境创设中能够根据学生年龄特点，采用童话般的故事情境进行。
4、教师在这里热身走活动中，安排了模仿性的活动，同时老师说：“我变了。”学生跟老师动作模仿后回答：“我也变。”这样的呼应形式也是过去我们教学中没有出现过的。
不过，这样的做法可以在后面动作中让学生的“我变了”自主一些，不然多了后，也会像“请你跟我这样做。”“我就跟你这样做。”雷同了，学生缺乏一种自主性。
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2
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师：来到了兔子王国，国王欢迎小朋友到来，准备了一个节目，你们高兴吗？
生们：高兴。
师：你们要自由发挥自由跳起来？好不好啊？
1、韵律带动操
音乐伴奏下老师带领做操，老师固定在圆圈中间，停留在原地四面转向带操，四个方向都进行带领。（有个别学生想喊出声音，老师没有给指令。气氛有点死板）老师最后耶——
表扬其中一位同学在跳跃的时候发出喊声。
共用时：5分钟
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斟酌点：
1、如果在前面模仿活动中，加入一定的动作，替代这里的韵律带动操，从效果和时间上都得到解决。
2、就是老师带动操做了，是不是中间提示学生可以自由跟音乐发出声音，场面还可以自由点，让每个同学都在相对个性的情况下，自主活动。不会的可以根据老师的来，会跳的可以自主跳，还可以走到中间带动其他同学跳。
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3
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游戏：狼追兔子
师：森林里面有狼出现，当狼出现时候，小兔子们会怎么样啊？
场景：这是老师扮演狼出现，进行追逐。学生一下子“轰——”的一声散开了，老师进行了调节性地追逐，逐渐开始认真追逐，然后抓住一位同学，转换角色……。一共转换3个同学。
师：有些小兔子就是要和狼进行比试，看谁更灵活，更加勇敢。（教师鼓励学生积极奔跑）
游戏中出现了，女生不太喜欢跑动，经常搭窝躲着不动。个别男生喜欢大胆追逐。
共用时：3分钟
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这个追逐游戏非常喜欢，气氛也非常热烈，开始时候，学生跑动比较积极。
但是女生后来出现了不喜欢跑的情况，老师没有及时做好处理。
思考点：
是否可以设计跑进窝里面最多只能停留数10下的时间，然后必须离开窝。或者就没有窝出现以及变成木头人需要救出。
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圆皮球，扁皮球，皮球充气了。学生站成圆形站位。学生还没有站到位的时候，老师用“嗤——，嗤——，嗤——”的声音提示学生，直到站好为止。
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这个处理比较好，它可以替代以往比较成人化的整队形式，让学生在老师童趣化、形象化的口令中，慢慢排成圆形队伍。
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4
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投准练习：
练习一：学本领，打老狼，
师：狼是我们兔子的天敌，你们想不想学好本领消灭它？
生们：想！
师：那我们先搭建一口井，来练习投准。
组织搭建练习场地，方法：两块小垫子成方形的井，同学围成一个圈，将球投入井。
师：每人取一个子弹，看哪组快？（投完后，指挥学生去拣球）
师：投进去得一分，小兔子怎么走的啊，兔妈妈说去拣弹，就蹦蹦跳跳去拣弹。
老师念道：小白兔白又白，蹦蹦跳跳真可爱。
蹦蹦跳跳去拣球，真可爱。
指挥口令：“瞄准，射击”。
评价：只有一位同学5投全中。教师鼓励。
共投5次，用时8分钟
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老师用练习本领引导学生进入投准的第一个练习中，巧妙设计了两块垫子围成的“井”，这样可以判断投准情况。
教师在拣子弹时候从原来设计的跑进去，发现速度比较快，容易出现安全问题，所以改成现在模仿兔子跳进出，这样可以减缓速度，达到控制节奏，保证安全的效果。
讨论点：
不过这个练习在35分钟课堂时候，是不是可以删除，因为这个练习和后面练习雷同，目标一致，这样可以把最后的打活动“靶”时间延长，提高学生兴趣。
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5
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练习二：比比谁是今天的神枪手？
组织：让学生把垫子搭成狼靶，投准练习，（下面的垫子叠高，最上面有狼头像的垫子，折成三角形放，摆器材用了2分钟）
师：你看到前面哪些狼，你有什么想法？
组织：分成面对八路纵队，分别打不同面上狼靶。
师：评出一组高手之队，看哪组是高手之队。
场景：老师说第一个学生开始了，学生太兴奋，没有按照秩序进行投准练习。场面相对比较混乱。
     
比赛进行两次，评价各组完成情况，比出投准的情况。引导学生进行累计投准数。
布置学生投完球跳向前，拣球，跳回来。
共用时：7分钟
摆器材，调整学生纪律，山上有个木头人，不会说话不会动……。
“打气”调整队伍。
游戏：打活动狼靶
教师在布置游戏方法时，可能表达出现问题，学生对执行规则方面不够严格，兴奋点高，相对显得有点乱。
共用时：5分钟。
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教师靶子的设计很巧妙，把小折垫巧妙运用。
如何组织好？高手的评价如何布置和要求？还有投得准的学生如何让这些孩子进行介绍自己的经验，把自己的经验传递给其他同学？还有可以让小组同学互相讨论后，在进行比赛，这样的设计老师没有做好。
学生对“打活动狼靶”非常喜欢，兴奋点很高，但是教师这里组织语言需要说明清楚，要求明确。怎么拣球？投准记录？活动狼如何跑动？等等，都需要交代清楚，尤其是对一年级学生更要讲解清楚。
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6
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1、用海绵垫铺起来，进行放松游戏。
2、老师评价刚才摆垫子准备中最快和最慢。
3、评价：刚才谁是打狼英雄，自己认为自己是打狼英雄，还要说出为什么？
场景：有十个学生举手当英雄
其中一个十次打中，其他同学纷纷举手。
师：大家都很羡慕你，
师：你们高兴不高兴，你把高兴的表情表现出来给我看看？
师：今天兔子王国的一天，学习了什么？
生A、B、C、D：打狼和学本领，打狼和造木房，打狼跳舞，打狼，练习打狼再去打狼。
师：最后让我们划小船，坐在垫子上划过去，把垫子放好回家。
共用时：3分钟
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教师在这里设计了学生自我评价，这个环节设计非常好，也是能够培养学生自主评价的能力。
商讨点：
哪些没有举手的学生是不是可以老师主动要求他们回答或者把自己看到那些好的现象也进行评价，这样可以把哪些性格相对比较内向或者缺乏自信的学生得到关注。
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